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班主任论坛发言材料(优秀20篇)

时间:2023-12-01 16:15:03 作者:灵魂曲

一个好的发言稿不仅能够引起听众的兴趣,还能够让他们留下深刻印象,因此我们需要花时间来准备和完善它。这些范文展示了不同场合和不同主题下的发言稿写作技巧,可以为我们提供一些启示和借鉴。

班主任论坛发言稿

这学期,我接任了六年级(1)班的语文与班主任工作。说实话,这对于初出茅庐班主任的我来说实在是一次很大的挑战。很多的班主任都给予了我很大的帮助,尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石凤玲、丁玉玲她们,在这里我要向她们致以深深的谢意!我今天主要是来学习的,非让我谈我就简单谈以下几点体会:

俗话说:“没有规矩,不成方圆”。我认为一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行,这样才能为专心学习打好基础。可是,这个班的学生特别自由散漫,有一个叫张亚仲的同学有逃课的习惯,想来就来,想不来就不来;还有的家长因为自己有事,这一天没法管孩子,也不让孩子到校学习。针对这种情况,我认为管好班级首先要狠抓常规训练,制定班级各项制度,尤其是请假制度。如果实在有病不能到校学习,必须由家长到校或电话请假。近段时间,张亚忠再也没有无故不来上课过,其他同学也变得有纪有律了。

人们常说:“射人先射马,擒贼先擒王”。这个班班风非常差,有个叫赵瑞的男同学是班里的“首领”,他经常对其他同学拳打脚踢,同学们都很怕他,然而对他的行为敢怒不敢言。我了解到这种情况后,决定从赵瑞入手,通过“驯服”这个小首领,进而管好这个班。赵瑞是班里的卫生委员,他很看重这个“官衔”,我顺势教育他:“你是班里的干部,各项工作都得起好的带头作用,你要努力使自己成为优秀生,咱班哪能用学困生当班干部呢?”通过职责来约束他的行为,鞭策他进步和向上,近段,我感觉他收敛了许多。

班主任与任课教师不仅是工作关系,更是一种合作,是一种协同努力的关系。作为班主任,要经常向任课教师了解其学科课堂学习和作业情况,以便及时掌握学生的学习情况。我跟我班学生制定了一条规矩:“谁无论上哪一科课时,只要违反了纪律,我都会批评你,甚至还会惩罚。”

以上只是我的一点浅显的认识,以后还敬请大家多多帮助,不当之处多多批评。

班主任论坛发言材料

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!

今天我演讲的题目就是《擎巨任,大爱无痕》。

我是来自衡水二中的陈雪冰。毕业十七年,担任班主任工作十七年。迈出师范校门的那刻起,我就牢记住映门石上的八个大字:“学博为师,德高为范”并决心用自己的一生来践行!

我带过十届毕业班,成绩一直名列前茅。因工作成绩优异先后被市政府给予嘉奖六次,记三等功四次;获得过“优秀教师”、“模范班主任”、“师德标兵”、”三优标兵”等荣誉称号30余项;所带班级先后被评为市级先进班集体和省级先进班集体。20xx年河北省优质课评比中荣获省一等奖。十七年来,我坚守着一个人民教师的信条,履行着一个平凡人民教师的职责。

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说句实在话,我不是很会演讲,在这里,我只想把我每天做的比较难忘的故事讲给大家听。也许,从中你可以体味到一个教师的真切生活,触摸到教师这个特殊行业独有的魅力与幸福。

20xx年的教师节,我收到了一个来自吉林的红色包裹,在好奇与诧异中撕开厚厚的包装纸,里面是一身厚实柔软的保暖内衣。其中夹着一张小卡片:老师,天凉了,小心老-毛病又犯。我没有乱花家长的钱,这是我打工挣来的,您一定要收下!张鹏。

握着卡片,我欣慰的笑了,这个曾让我伤透脑筋的孩子真的长大了。他跟了我三年。刚认识他时,他留着自以为帅气的小黄毛,一身满是洞的牛仔服。当我强制他改变发型时,他摆出了一副“誓为护发,斗争到底”的气势,接下来的日子,我的生活中经常布满意外。先是自行车莫名其妙的爆胎,害得我只好在查完宿舍的晚上10:30推着车步行回家;后来是西装上大-片的墨水污渍。最可怕的一次是我喝水的杯子内出现了一只漂浮的死壁虎,不用猜就知道是谁干的,而当我一脸怒色环视全班,将目光锁定在张鹏脸上时,迎接我的却是他高昂的下巴:十足的挑衅意味。

当时的我,血气方刚,只想发一次大火,吓一吓这个不知天高地厚的学生,而当我了解到:他父母离异,跟着七十多岁的奶奶生活时,我感到了一阵阵揪心。原来这个孩子敌视目光的背后却是那么的无辜与无助。他怕伤害,他渴望亲人的爱与关怀。于是我无数次的家访,找张鹏谈心,了解他的内心世界,掌握他的知识基础,从他的言行中寻找他的闪光点,鼓励他,帮助他。针对他学习基础较差的情况,我主动把他接到我家里,为其“开小灶”。家里添了一位“家庭成员”。从此,我和同为人师的妻子又多了一份责任。我常抓住他学习、生活中的细节问题提醒他不要偏执,用自己的言行感染他。终于有一天,我发现张鹏看我的眼神充满了感动与信任,虽然他什么也没说,但我知道:精诚所至,金石为开,张鹏终于转变了。经过一个学期的努力,这匹险些脱缰的野马在爱心的感召、恒心的牵引下重获了信心。最终以优异的成绩考上了理想的学校。

还有什么比这更能令一个教师欣喜和满足的呢?这更让我明白一个合格的班主任不仅要成为学生的知识之师更要成为人格之师。

春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。我对学生的爱赢得了他们对我的尊重和真挚的敬爱。毕业多年的学生还记得我教给他们那做人的道理,夜深人静时电话那端传来怯怯的声音:“老班,我想你”。教师节时雪片般的贺卡纷纷表达着爱的信息。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。这才是教育的真谛。

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前行的路上仅有燃烧的激-情是远远不能驱散雾霭、抵挡风雨的,更需要用恒心延续爱的生命力。永不放弃的意念,可以成就平凡中的伟大。

因为爱,我拥有了坚定的信念。这份信念使我对教育事业有了一份执着,这份执着使我面对困难有了一份沉着与坚强。

记得,由于考前的紧张,忙碌与即将收获成果的憧憬,让我经常忽略自己的胃,总是在疼得难以忍受时就下决心:一定要去医院。可疼痛一过,又将之抛在脑后。赶上放假去医院一查发现胃里已经有了4cm大小的溃疡面,医生建议我住院治疗,否则不堪设想。我心里沉了一下,但随即就有点认为医生危言耸听,这点小病,我肯定能扛得祝在我与胃病倔强的僵持中,我的学生以优异的成绩毕业了。再到医院,是被同事“绑架”着去的。医生冲我发了火:“没见过你这么玩命的,已有这样的便血现象,这是癌症的前兆。”

现在,我的身体又像以前一样棒了,我在想,古人说的“天佑勤惚也许就这样吧。一个人如果对自己的事业倾注全部的爱与热情,连老天都肯眷顾你。今后,我更要为孩子们多做一些了。

我每天都是早晨5:10出家门,晚上10:30进家门,没时间照顾家庭,于是不得不把自己的女儿从二年级就送到私立学校读书。我和女儿一个月才见一次面。一个周六的晚上,女儿为了见爸爸到学校来找我。正好班里有个学生得了急性阑尾炎,学生疼痛难忍,我赶紧把学生送到医院,挂号,取药,等待治疗,等一切忙完后已经夜里十二点了。学生躺在病床上安然入睡了。这时我才突然想起女儿还在办公室。我急匆匆跑回学校才发现办公楼早已是一片漆黑,楼门紧锁。等我找来楼管,打开办公室的门,发现只有六岁的女儿趴在办公桌上竟睡熟了,小脸上满是泪痕。我能想像得到,当整个办公楼熄灯一片黑暗后,幼小的女儿该会如何绝望地喊爸爸,爸爸……。抱起女儿时,我有种感觉,女儿那么轻,那么小,俗话说“男儿有泪不轻弹”可此时我的眼泪却肆意流淌……。

班主任论坛发言稿

尊敬的各位领导、老师们:。

下午好!

小学班主任是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几十度春秋,下面我就谈几点自己的做法和体会。

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生的自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

“育人先育德”,我认为好品德的养成远比好成绩更重要!好成绩是暂时的,而好品德一旦养成,那将是孩子一生的财富。我鼓励学生在平时多多帮助别人;告诉他们知错就改,老师更加喜欢你!在课上,我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势,告诉他们书本是我们的朋友,要时刻注意它的卫生,保持书面整洁。我教给孩子正确的刷牙方式,不定时检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生,带领孩子们一起进行大扫除,让他们从小养成爱劳动的好习惯。告诉他们打扫卫生的叔叔阿姨是多么辛苦,我们要懂得珍惜!汶川地震期间,每天我都和孩子们一起看新闻,了解震情,让他们为灾区人民担心的同时,懂得关爱他人,从小培养他们爱国的热情。

在教育教学中,我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育,使学生懂得安全的重要性,并对学生进行自救自护能力的培养。有学生追逐打闹,我就讲别人发生的意外事故给他们听,在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全!我还教学生怎样预防火灾,遇到火灾地震怎样逃生!我告诉他们,要懂得保护自己的生命!

孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合,对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候,主动和家长交流,反映孩子在校的表现,和家长的交谈中,获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里,以便与家长联系起来更方便,也能很快知道这是谁打来的电话,当你叫出某某学生家长的时候他们也开心,做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动,家长总是全力支持。

当班主任是对自己的一种锤炼。在今后的教学生涯中,我还需要不断努力,还要用自己的爱心、诚心、智慧和才能,将班主任的工作做得更好。

班主任论坛发言稿

各位尊敬的领导、老师们:

大家好!

非常荣幸有机会在这里,和大家一起探讨班主任班级管理工作。今天我发言的题目是:挖掘教师博客潜能,提升班级德育效能。

近年来,电脑和互联网运用以非常快速的增长速度在中国家庭内普及,电脑与信息技术的推广,对于现代教育,更是产生了革命性的变化。而教师博客,作为教学工作的延伸,也对教师自身素质的提升,教科研工作的深化,起到了助推器与催化剂的作用。如今,教师建立教育教学博客,正呈现星火燎原之势。苍南教育局更是独立开辟空间,搭建“苍南教育智客网”这个平台,满足教师建立以教育教学为主题的智客网页的需求。我们龙港很多学校也在各自的校园网中开辟独立空间,建立专属自己学校的教师博客群或班级博客群。

与此同时,新社会形势下,班级德育工作也出现一些新的状况与变化,作为班主任,能否与如何挖掘教师博客潜能,积极服务于班级德育工作,提升班级德育效能,应成为我们班级管理工作中值得思考的问题之一。

作为一名教育一线的初中班主任,我在持续更新个人智客网页“卓文宏在线”的过程中,逐步设立并完善若干班级管理的相关栏目,在班级德育工作中的家长教师间互动、班级发展建设、学生个体成长等方面取得一定的效果。下面我就此谈几点个人粗浅的看法。

一、学生、家长和教师的电脑运用水平的提高创造软体环境。

现在学生与家长对于电脑的认识与运用不再停留于听音乐、看电影或玩游戏。相当一部分学生和家长能够熟练快速打字,掌握网络搜索功能,能够熟练登陆浏览教师博客文章,并且通过网页文章评论与留言,实现与教师间的互动沟通。与此同时,我们教师在繁忙的教学之余,也能够通过多种途径学习电脑操作,掌握建立、管理各自教师博客的技能,包括发布教育教学文章、上传学生活动照片等。

正因为学生、家长和我们教师都已经具备电脑硬件设备与上网的软体环境,所以使得利用教师或班级博客,促进我们的教学与德育工作,成为一种可能。

二、博客栏目合理设置,优化组合,提升德育效能。

教师博客栏目除了教学版块之外,可以根据自己班级学生德育需要,有针对性地进行合理设置。以下几个版块栏目可以作为参考:

1、班级公告。对于学校和班级中近期即将进行的一些重大教学活动,通过公告的形式发布于博客,家长通过浏览获取该信息,有疑问的,也可以直接回复交流。这可以作为现在很多学校都已经开通的“家校通”“校讯通”短信的一种辅助方式。

2、班级记录。家长送学生到学校,自然会很想知道自己的孩子在学校里所发生的一切。作为班主任,也有责任履行好告知的义务。班主任通过对班级事务的细致入微的观察,转化为网页上的文字。以日记或周志等形式进行记录,如此一来,家长便可通过教师博客,随时了解自己孩子所在班级的教学工作与其他活动。这样可以促进家长参与到孩子的学习与成长过程。

3、班级荣誉。对于班级中的优秀学生、先进事迹通过教师博客发布,对好人好事进行表彰,可以增强先进学生的自豪感,提高学生的班级荣誉感。这对于树立班级正气,端正班级班风,使班级学风更加严谨,都具备很大的促进作用。

4、学生作品。很多时候一个学生的逐步堕落来自于不良信息的输入。为了挤占外围不良社会环境对学生成长的干扰,教师博客完全有必要设立专门的一个学生作品栏目,专门用来存放、发布学生的作品。作品形式可以包括学生的作文、绘画作品、摄影作品或其他可以通过word、jpg、flash等格式存储的电子内容。作为教师,既可以引导班级学生不断地创造出优秀作品,又可以通过学生作品来激励教育其他更多的同学,可谓一举两得。

5、家长学校。在繁忙的日常教学工作之外,教师频繁地与家长进行交流的机会并不多。而对于现在的家长来说,大多都是独子或独女家庭。他们对于孩子的成长规律、家庭教育理念等大多缺乏经验。因此,作为教师,完全可以在博客中设立专门栏目——家长学校,定期或不定期地发布有关家庭教育理念的文章,或原创,或转载,并通过家长会等方式对此进行宣传,要求家长利用上网机会对自身进行充电。可以预见,一旦我们的学生家长的教育水平提高了,我们学生的学习自然也会水涨船高,这是一种良性循环。

6、家长信箱。网络交流可以突破时间与空间的限制。家长可以非常方便地在教师博客上留言,就孩子近期学习、生活问题与教师进行交流。遇到涉及学生个人的隐私问题,也可以通过不公开真实姓名(匿名)的方式留言。这样既可以保护当事人(或学生)的隐私权,又可以使问题得到很好的交流与解决。有时候,有些话题还不一定在公开场合交流,通过网页留言、悄悄话的形式进行,也许可以对一些敏感话题,处理地更加妥当。

三、管理教师博客在班级德育过程中应注意的几个问题。

教师博客在班级德育工作中所发挥的效能正得到广大教师、学生及学生家长的认可。然而,在具体操作过程中,以下几个问题依然必须引起我们教师的注意:

1、教师的电脑运用水平,有待继续提高。我发现,很多老师对于电脑有种恐惧心理,坚决认为自己的电脑水平不行。事实上,这完全没有必要。电脑就像我们生活中的任何一件工具,只要使用多了,就会熟练起来。而电脑运用技巧中,或者说教师博客管理工作中,最重要的就是我们老师的打字速度(可略微展开讲解)。

2、教师博客内容更新的持续性。建立一个博客很容易,但日复一日,年复一年的更新,却恰恰体现了人民教师教育工作的平淡与艰巨。因此,我们在建立博客之初,就应做好长期作战的思想准备。否则,每当家长或学生上网浏览教师博客,却发现荒草丛生,无人打理,久而久之,他们就不再有点击的兴趣了。所有,持之以恒,是一个教师博客拥有顽强生命力的根本所在。

3、教师博客对于来访学生或家长的评论或回复,应及时,详细。这样才可以真正实现双方或多边交流互动的效果。如果一位家长在班主任博客上留言,希望得到某方面的指点或帮助,我们班主任不应敷衍了事,而应积极搜集资料,认真解答与帮助。只有这样,才可以使越来越多的家长更加积极地参与到教师博客的交流互动中来,从而实现提升班级德育效能。

4、除教师博客之外,我们还可以发动学生或家长建立博客,使家长、学生共同关注孩子的成长,记录成长过程中的点点滴滴。每个家庭都自觉地承担起自己孩子的德育工作,那么整体班级的德育工作自然会轻松很多。但同时,也应该避免个别学生利用建立、完善博客的谎言,大肆沉迷于网络游戏。

时代在进步,教育在发展。我想我们班主任完全可以在利用博客提高自身教科研水平的同时,巧妙地深度挖掘博客的潜能,为班级德育工作添砖加瓦,最大限度地提升班级的德育效能。

以上就是我个人对于教师博客与班级管理的点滴想法,不足之处,请各位老师多多批评指正。谢谢!

班主任论坛发言稿

各位领导,各位老师:

大家好!

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是我的愿望。

一、抓住教育时机,促进学生发展。

的“时机”。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

二、完善班级制度,形成良好班风。

三、正班风,树学风。

良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始,学生、班主任统一思想,达成共识,使班级的班风积极向上,学生的学习目的明确;教师的教育教学目的明确。大家齐心协力,刻苦学习,互帮互助,班上形成一股浓郁的学习氛围。

格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

五、捕捉闪光点——鼓励上进。

捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步,这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为,从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验,在将来的工作中能将班主任工作做得更好。

班主任论坛发言稿

虽然我当了多年的班主任,可谈起管理班级的奇招妙法却不多。所以在此和大家分享我初为美术教师的成长经历吧。

近几年这还是第一次登上六年级的讲台,开始我的第一节美术课。虽然我有些不安,可心想着已经请教过朱向洁老师上好第一课的方法了,准备充分应该没太大问题。没想到上课铃一响我就傻眼了。刚刚班主任看着时还悄无声息的学生现在一下炸了锅,聊天、喝水、玩工具,干什么的都有,喧哗声瞬间吞没了我。突然我怀念起了当班主任时的优越感。接下来的一周内这种景象反复打击着我,哎,没给学生下马威反被拉下马来。

遇到这种情况不能让学生牵着走,而是要调整心态:孩子嘛,本来就是大错不犯,小错不断。有了这样平和的心态,面对学生的错误才能沉着冷静的想对策。

一位有威信的教师教学时,会呈现秩序井然、气氛和谐的学习局面。学生也会全情投入,反应积极。面对着八百多张新面孔,我要想方设法树立威信。

1、准备丰富的课内外知识,多介绍学生不知道的美术故事都有助于提升教师的专业度。如古老的“奥林匹克运动会”不发金牌,而是为连续三次的金牌得主做雕塑,借此让学生认识“圆雕”作品。

2、小打击会带来惊喜。

课堂上故意寻找有趣的问题来刁难学生,别担心他们会生气。在欣赏世界著名建筑时,我设计让学生猜测“哪座是拉美西斯二世的雕像”环节,虽然有两次机会可六年级每个班都无人答对,因为图中仅有的四座雕像全是拉美西斯二世。当我公布答案时同学们都笑了,我补充说:我骗了你,但错不在我。要怪你们没有仔细观察。接下来的欣赏课学生都瞪大眼睛看着美术书,我从大家的笑声中看到学生正一步步走近我,师生关系发生了微妙的变化。

3、用实力让学生信服。

在美术课堂上展示教师的自制教具会收到事半功倍的效果。()比如在教学“制作书签”时,我制做了1个平面书签和3个立体书签用来演示制作的方法。一节课学生的感叹声不断,下课了胆大的学生还围着我欣赏书签,想要回去模仿着制做。

通过两周的实践,我明显感觉到美术课的纪律好多了。

1、立规矩,必实行。

一开始就公布课堂规则,每节课坚持落实。比如:提前告诉学生上课要准备的美术工具,上课铃打响后两位课代表就开始逐排检查。我有专门记录的本子,课代表上课时记录没带工具的同学,下课后记录没交作业的同学,方便我及时督促个别学生。当小事成为一种习惯时,它会潜移默化的改变学生的学习态度。

2、容商量,巧变通。

教师制定的规则要允许学生修改。为了保持良好的课堂纪律我上美术课都会直接扣除或奖励小组积分。刚开始规则是:小组被点名批评1次扣10分,两次20分,依次类推。施行之后却出现两种截然不同的结果:有的班级秩序井然,有的班级我行我素。所以我课下先询问再和学生商议。***班学生认为扣分太少没有杀伤力,商量后改为批评1次40分,2次80分。五三班学生抱怨一次扣分太多,两周都补不回来,后来改为批评1次不扣分,2次再扣20分,改好后加5分。这次我又学会了要和不同的班级共同商议课堂规则。

我们常教育学生要举一反三,那教师也要学会灵活变通。为了改善课堂秩序我向侯雅丽老师学习技巧。她告诉我:先印出12个班的成绩册,便于熟悉学生。再把美术成绩分为两部分:平时纪律占30﹪,考试成绩占70﹪。对特别调皮的学生给予适当扣分,表现优秀的适当加分。这样量化评价效果很好。原想有了尚方宝剑,可刚一出招就被击败了。课堂上一个男生不停地说笑、扭脸,还不时给同桌捣乱。我严厉的告诉他是五年级第一个被扣平时成绩3分的人,可他满不在乎。课下我找他谈话,我还未开口他就说:“老师呀,你现在就把我的美术成绩扣光吧,这样每节课我都自由了。”听完这话我当时就崩溃了。可我不甘心就此败北,我重新调整策略:改为课堂纪律不好直接扣小组积分,纪律好的小组加倍奖分。美术作业优秀奖励平时成绩3分,不交作业扣平时成绩3分。并坚持每节下课清算小组积分,在每班的第二课时公布平时成绩加分的同学。第二次又和那位同学交火时,他迫于小组的压力收敛了许多。后来有一次他兴奋地告诉我:“老师,没想到我还能得优秀作业呢!”看着他高兴的样子我知道我赢了。

两个月的历练让我慢慢成长,我感觉教育高年级学生就像是一场没有硝烟的拉锯战。作为美术教师的我在不断的失败中积累经验,在这场战争中只有赢得学生的心才能获得最终的胜利。

班主任论坛发言稿

闲暇时,我总爱读贴在办公桌上方的座右铭:“对待学生,该这样想:假如,我是孩子;假如,是我的孩子。”每每读到这句话,我浮躁的内心就会平添几丝平静。它让我懂得了:一个出色的班主任,不仅要教艺精湛、有敬业精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。当代教育家李镇西就曾这样说:“素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是最富有人情味的人。只有童心能够唤醒童心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。”因此,工作中我常提醒自己,对学生多一些真诚的爱心,收获的必将是幸福和甜蜜。

“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的这句话来告诫自己。班级管理中,我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好,用真诚的心去对待学生,没有歧视,没有偏爱,与他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼。走进学生的生活,和他们打成一片:课间操时和他们一起舞动青春;运动会上和他们一起为呐喊助威;大扫除时和他们一起劳动,课下时和他们一起做游戏。

除此之外,针对当前电脑普及以及学生的年龄和性格特点,在开学初班会上,我公布了qq号码,并提议建一个属于我们班级的“群”。这样不仅我们又多了一条沟通的途径,而且也便于我走进学生,及时了解他们的思想动态。从网络空间这个平台,我不仅了解了学生独特的创造力,更多的是从中能及时的掌握他们的思想动态。从这种互动模式中,学生更容易倾诉平时不易表露的小秘密。与学生聊天中我了解了他们的喜怒哀乐;了解了他们的内心世界。孩子们把我当作他们的大朋友,高兴了忍不住要和我分享,烦恼了第一个向我倾诉。渐渐地,我们之间存在的心理阻隔消失了,有的是情感的交流,心灵的沟通。

关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时加以引导、表扬和鼓励,使学生充满自信,激起学生学习的兴趣是我经常要用的方法。这个学期,班上一个插班生朱××,成绩较差,小学时曾因一点小事和班主任闹得不可开交,家长见到我就先说,这孩子不好教,脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好,开学第一周我就不断表扬他:“看到你的作业老师的心感到特别温暖,字写得那么认真,相信你什么事情都能做好。”一段时间之后,我又对他说:“咱班的图书管理是一个琐碎的工作,你负责好吗?”他点点头。现在的他学习很努力,工作也做得一丝不苟,本次段考就语文一科较月考就进步了10分!我在班上又大肆对他进行了一番表扬,他学习的劲头更足了!在作文中,他这样写道:“老师,我第一次感受到别人的信任,你放心,我会努力的!”

“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,列?尼?托尔斯泰曾说过:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师;如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”师爱,不是母爱,不是溺爱。那是基于母爱,超于父爱的教育之爱,那是融理解、理智、真理、希望的爱,是尊重、关怀和理解。“微笑”的力量才是无穷的。作文课上,我们班有个“调皮鬼”朱××,喊了起来:“我没有作文本。”又一个学生孟×也跟着说没发给他本子。 “那就去我的办公桌上拿两本儿来。”他们俩相继站起来准备出去“透风”,我没有批评他们,只是微笑着说:“两个本子,用得着两个人去抬吗?一个人去扛就够了。”同学们笑了,他们的心思被我识破,也不好意思的笑了。

在学生取得成功时,我用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。

班级管理中我严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处。无条件的相信学生,相信每个学生都是向善的,相信每个学生都是有潜能的。“错误也是一种美丽”,平和的心态,会让我们更加理智地解决问题;工作中我时常提醒自己:简单粗暴的方法绝不适宜做人的工作。真诚耐心的帮助学生改正缺点和错误,把欣赏与期待投向每一个学生,用发展的眼光去看待学生。善待他们的优点,宽容他们的“不敬”。前几天突然发现教室的地面上多了许多粉笔头,经调查才知道是班里那个成绩最不好的男孩——余××所为。心里不禁一阵生气:这个孩子段考成绩一塌糊涂,竟然还不思进取,不仅破坏公物还影响同学学习!证据很容易就找到了,两根筷子、两个女孩子扎头发用的橡皮筋和一段废弃的笔筒儿加上一些透明胶布。用一双筷子做出一把玩具枪!长长的、不起眼的东西,竟然是这个孩子自己做的带有“杀伤性”的玩具!看得出来他是头脑很灵光、动手能力很强的孩子。“告诉老师,这种做法对吗?”我温和的对他说。他深深的低下了头:“老师,我错了!以后再也不了!”看到他这样,我顺势利导:“看得出来你的动手能力很强,今后帮助老师做一些教具好不好?”他使劲的点了点头。

这个学期,按学校工作安排,我担任七(2)班班主任兼语文老师。虽然和去年那帮孩子不经常在一起了,但在他们出现问题时也是习惯性的来找我,犹记得段考前的那天中午:我正在教室辅导学生,“老师,你快去看看吧!高××哭着跑出去了,我们劝都劝不住。”一个男孩子的声音打破了教室的安静。循声望去,原来是杨××,脸上写满了着急。迅速安顿好班里的学生,和他一块儿下楼,还没来得及问清缘由,王××也跑了上来:“老师,你可下来了!快点儿!”原来是高××在班级管理的过程中和班里一调皮男孩发生了争执,这个好强的女孩子显然还没有受过这样的气!在校园的一个角落里,我们找到了正在哭泣的她,看到我的出现,她显得更加委屈。我首先否定了她的这种“出逃”行为,然后就存在的问题做了分析,看到她露出了笑容,我如释重负。能成为他们信任的朋友,被他们所惦记,我感到自己是最幸福的人。

最让我难忘的是教师节那天,上午上完课还没等我走到办公室,几个女孩就涌了上来:“老师,你去哪儿了?害我们好找!”说话间,一大群学生把我给包围了,话里夹带着掩饰不住的兴奋:“节日快乐!”王××,不善于表达感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊:“老师,想你,节日快乐!”一同来的还有他们的祝福:鲜花、千纸鹤、……那天上午,有同事曾这样形容我,浑身上下每个细胞都在微笑!是呀,能得到孩子们的尊重与信赖,我真的感觉自己的每个细胞都已深深的陶醉了,陶醉在一种称为“爱” 的海洋里。

忘不了爱人动手术后回校时他们见到我时的欢呼“老师回来了!”;忘不了开学初他们见我时的抱怨“老师,你为什么不要我们了?”“老师,你为什么不跟班?”;忘不了晚上查宿舍时她们哭着拉着我的手“老师,我们想你。”;忘不了办公桌上他们时不时偷偷放上去的鸡蛋;忘不了他们纸鹤上的留言“花儿累了,它放弃了美丽,选择了果实;天空累了,它放弃了太阳,选择了月亮;忙碌了一天的你累了吗?但愿我微不足道的祝福能驱散你的疲劳,带给你快乐!” ,“七(5)的快乐时光很快就遗失了,但这个团体至亲至爱的感情永远不会遗失!”,“能认识您,真的很高兴,能分到七(5)班更是我一生的荣幸,今后的日子里,或许不能和你一起走过,但希望您的身边有更多贴心和出色的学生!”;更忘不了他们的那句“老师,你好好努力,我们等着你还来教我们!”

教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。

只有走进了学生心灵的教育,才能春风化雨、润物无声,才是尊重、民主的教育。班级管理中,我做的还远远不够,还有许多的不足之处。今后的日子里,我还要多加学习,充实自己;多加努力,完善自己。争取以自己和学生们的努力去收获更多的甜蜜!

班主任论坛发言材料

各位领导,各位同事:

我叫刘兴明,20xx年毕业加盟宏力,在初中部做一名英语教师,马上就满了。这期间,做了3年副班主任,6年班主任。上班第二年接手八年级班主任,第一次尝试班主任就非常失败,事后统计,犯了至少十条错误,第二年就下台了。10-三年学习,观察,纠错。接手八年级班主任,开始尝试,并养成了一个记录得失的习惯。终于带上了自己的班,从七年级开始并荣幸地一路带到九年级,这三年也是一路学习,一路观察,一路尝试,一路总结。今天整理了一些自己班主任工作的心得与各位分享。

一、班委及小组建设:

一个班集体,需要班主任的权威。但是如果只有班主任一人“说了算”的班级是一种不健康的管理模式,也不利于优秀人才的锻炼和培养,也不符合“以学生为本”的思想。在入校军训期间每天的班会,反复介绍了这个集体的管理模式和思路,告诉学生这个集体需要什么样的人,同学们应该在哪些方面得到锻炼和培养,经过一周的了解和观察,从责任心,集体感,人缘,和个人能力等方面考察确定了朱世凯和徐欣欣两位同学暂代班长,经过继续考察,十月份确定了班级的班委团队,副班主任朱世凯,班长徐欣欣,副班长于蕊,毕航,团支书海斯羽。班委相互合作,各司其职,出色地完成了班级班风,学风的建立和日常管理的规则和制度的建立。在整个过程中班主任基本可以“袖手旁观”。集体的各方面工作都有序而完美。有一次,班里的某位同学被多位老师反映上课扰乱他人,班主任要求他停课反思,结果最后他拿来了各位班委和他组长签名担保的保证书,班主任只好作罢。做了这么多年班主任才发现,原来还有比班主任更深刻的教育方式。

同时,从个人的理念上和班级的规则上都要求班委会是一个动态的团队,责任意识第一,个人能力第二。班级和老师也会不定期就班委的工作投票打分和点评,以做到权利的控制和责任心的保持,动态团队的初衷是方便管理,让规则和要求来自学生自己,让每一项规定更快地下达和执行,结果也顺便让更多的学生得到管理能力的锻炼,培养了班级公平正直意识和群众监督机制。

与班委团队并行的是在学习上的组长团队,班级实施小组合作式学习和管理模式。小组长挑选组员,对组员的座位,课堂学习,作业完成和订正,自习纪律和安排全面负责。同时也有组长团队的考核和淘汰机制。小组长团队根据每次考试动态换届,班主任尽大限度营造仪式感,调动认同意识。保证了优生团队的竞争氛围。组长团队为班级和同学们的服务不只是学习上的帮扶,还有学习习惯和学习方法的推广,课堂状态和纪律的保证,同学关系的培养等。小组制度培养了一部分优生的责任感和担当意识,更有目的性地照顾了后进生,也在事实上减轻了教师的负担。

小组考核方案的制定和完善,也调动了小组长的积极性和责任心。小组长权利和职责的落实和保证,也让其他学生对组长感恩,服从。同时,让班委和组长参与小组模式的制定和操作,小组模式也在实践中不断更新,不断完善。

组长团队的锻炼和成长得益于好的制度,而这一制度的建立和完善却又来自于全体学生,尤其是组长团队本身。班主任只需要随时维护、调整并把自己看到的正能量说出来并大肆夸奖。

总结起来,很难说清谁是小组模式最大的受益者,对学生而言它是一种合作交流模式,一种相互管理,监督促进模式,对老师而言,它是一种分而治之的手段,是一个评比促进的手段,也是切实减轻负担的好办法,对班级而言,它是有效防止两极分化,融洽同学关系的最好措施。

二、主题班会及学生人格教育:

教师的工作除了教书,还有育人,由于班主任身份的特殊性,育人工作甚至会更多一些。建班之初就向家长各种承诺,育人工作我们绝不会缺席,甚至要做得更好。初中生处于年龄特别的阶段,也是习惯,性格,观念的形成期,思想教育更为重要,班会的作用就非常明显。其实事后反思,班会开得好,会省去很多麻烦,可以弥补很多单独教育的力不从心,也可以省去打地鼠式的处理学生犯错的焦头烂额。

很庆幸我在开始七年级之前领略了班会的作用,所以这一届从七年级开始,我每一期都回认真选题,精心策划,设计开场语,选取导入视频图片或诗句,设计互动活动,小组讨论,情景模拟表演,再设计总结语。设计到每一句话的语速和力度。

慢慢地,现在备一节班会课也快了不少,也尝到了甜头。因为班会上能达到共识,共鸣的东西,会给一个集体带来极大的正气和能量,也会给老师省去不少麻烦。

三、班级文化建设:

班级制度和管理上实施学生自我管理,优生表率,树立典型,及经验分享。于是在班级文化上形成了一种互助,团结,积极,向上的文化。自我管理培养了学生的班级事务参与意识,优生表率培养了学习上,生活上,习惯上突出的学生的责任感和其他学生的是非分辨能力。典型树立是每天观察寻找尤其是七年级每天要切实做的任务,但绝不可缩小到学习层面。经验分享让同学们互相学习,相互认同。

另一方面班主任表率,对班级任课教师,生活教师,学校各岗位人员,理解,尊重,并时时教导学生学会感恩,班级形成了感恩文化。另外,班级的班章,班徽,班级刊物设计,班级文化栏布置都由学生参与制定并执行。形成了一种以自豪感为支撑的凝聚力和幸福感。

四、班级学习氛围营造:

如果说班会的人格教育是一个持续不断的过程,那么班级学习氛围的营造就是一波一波的助推力。个人曾深切体会,没有成绩不硬气,为了给自己的发言权和语言力度甚至是管理力度撑腰,在班级学习氛围的营造上挖空心思是绝对值得的。

15级2班依托小组模式的优越性营造班级了不错的学习氛围,效果显著,成绩明显。加之对学习态度,习惯,方法较好的学生进行研究,推广。对一种高效方法推广后实施跟踪,反馈,总结。让学生以最真实,最实际的方式感受到好态度,好习惯,好方法的好处。班级学习氛围一路良好。

在特定时期,特定学科上实施各种阶段性,运动式的战略。例如:高效战略,时间经营计划,弱科补习方案等。结合每月主题,学习氛围营造工作持续不断。

为了保持新鲜感,刺激方式要常换常新,即使是换汤不换药,也给更多学生抓取本月主题或是在本轮运动中赶上机会和提供动力。

五、班级活动:

把每一次班级活动当成是班主任送给学生的礼物。精心设计班级活动,促进师生关系,亲子关系和同学关系。比如:猜词游戏,放飞理想活动,班级刊物设计活动,班徽设计活动,“选择远方,历练成长”黄河远足活动,弦歌湖足疗活动,复习营养餐系列活动。每一次活动都设计班主任总结和学生感言或随笔记录。活动中充分考虑家长的参与和支持,及时给家长群体发送活动记录和活动效果。把班级活动效果最大化。

六、文字的力量:

师生交流,重视文字的力量,坚持给班级写每月班主任寄语。与学生沟通中,相信小纸条的力量,随时写上几句悄悄递给学生,把对学生的感谢,认可,期待,喜爱,引导等以手写小纸条方式塞给他,语言诚恳,态度鲜明,最后必须提出可操作的甚至是具体任务型的建议。文字表达相比较口头交流虽然缺乏互动,但是情感更丰富,效果更持久,更能让学生感受都一种真诚。

同时开辟教室名言栏,勤奋,优秀,进步代表可以下上自己的名言,鼓励学生自己创造名言。

同时,动员家长定期给孩子写信,让家长也感受到文字对于说教式教育的弥补性和相比之下的优越性。

七:结尾:

个人认为:班主任既要有教书的能力,也要有育人的胸怀,既要有能够默默做事的坚持,也要有踏实做人的清醒。成绩是责任心和踏实工作的附属品,在总结的同时,更要注重的是发现问题和规划未来。

怀揣责任,做好本职是一种职业要求,也是一种办事态度。

怀揣责任,做好本职是对自己成长的一种回馈,也是对自己成长环境的报答。

《怀揣责任,做好本职》也是今天发言的题目。

谢谢大家。

班主任论坛发言稿

各位领导,各位老师:

大家好!

今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作及做班主任工作的一些感想,不当之处请大家批评指正。

我工作了6年,也当了6年的班主任,对于班主任工作的辛苦是深有感触!正因为班主任工作的辛苦,经常会听到很多人的抱怨,当然包括我自已。接下来,我讲讲自己当班主任的几点体会:

一、既“怕”又“爱”

我认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你,然后叫他说一不敢叫二就是好的,看到那些不听讲又不好好完成作业的学生,有时我火气也很大,会在课堂上发脾气,其实这样一点用都没有,自己气得半死,可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺利地管理好一个班级,凶学生也是我们做事的一种手段,但我觉得应适可而止。当老师需要耐心,当班主任更需要耐心,放下架子,走近学生内心深处,你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的基础上,而是要真正的,用爱来感化他。

学生更需要的是我们爱的教育,我想他们都是不喜欢老师凶他的。记得我读小学的时候,我自己一直是一个比较听话的学生,成绩也好,又特别喜欢得到老师的表扬,但有时上课也偶尔会做些小动作。有一次上数学课,我的同桌问我考了多少分,我又不敢说,因为这个老师特别严厉,就用手比划了一下,结果还是被老师发现了,他大声地严厉地叫我的名字,我吓坏了,后来一直都不太喜欢这个老师,连数学这门课也不感兴趣了。到现在自己为人师了,方才理解做老师的苦衷。

二、赏识和尊重每一位学生。

一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学习差,调皮捣蛋的学生,总是招人讨厌。期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说,这不是纵容吗?其实,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样的心理情感人们都可以理解。

有一次我上语文课,让孩子们练习用“是”说话。一年级的孩子特别喜欢说话,他们把“是”字与自己的生活环境及日常见闻紧密结合起来,有的说:“我爸爸是老师。”“我是小学生。”“动物是人类的好朋友。”…….这时,我们班平时有名的捣蛋鬼站了起来,他说:“我是个好……”听得出他想说“我是个好孩子”,可是没等他说完,同学们已发出一阵哄堂大笑,说心里话,想想他平时的那些表现,此时我真想说“这就是你天天调皮捣蛋的结果。”可看到他满脸尴尬的样子,心里不免又有些同情。矛盾之余,我示意让他坐下。谁知他还较上真了,站着不坐下。

于是,我只好鼓励他再想一个更“合适”的句子,他果然开口了:“我是个坏……”正当大家等着他说出自己是个“坏孩子”的时候,他却突然停下来了,脸也涨红了。很显然,他不甘心承认自己是个“坏孩子”。此时,我的内心像打翻的五味瓶——我为他突然萌发的强烈的自尊所感动,我鼓励他再来一次,他从我的目光中获得了动力,一个响亮的声音响起:“我不是个坏孩子!”我情不自禁为他鼓掌,发现他的眼里已噙满泪水。

这节课给我的感触太深了,我一向认为低年级的孩子年龄小,根本不懂什么叫“自尊”,尤其是那些捣蛋鬼,都是些“厚脸皮儿”。然而今天的事情改变了我的看法:一个不过六、七岁大的孩子,但他的三次造句两次改说句子,却让我真切地感受到了他对尊重的那份渴望。原来自尊并非成年人所独有,也绝不是那些“好孩子”的专利,对于那些后进生来说,更加看重自己在别人心目中的位置。有一句教育名言说得好:“教育的本质不在于传授知识的过程,而在于唤醒、激励和鼓舞。”

三、班主任要学会与家长交往的艺术。

在小学的起始年级,往往是家长最重视孩子的时期之一。大部分家长都有这种思想:从一年级开始孩子是正式读书了。由于现在社会竞争激励,家长们都从小就对孩子耳提面命,要认真读书,要考上大学,要有出息。孩子刚上一年级,这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望,一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。作为班主任,一定要抓住时机,所谓机不可失,时不再来啊。

其次,要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞,只有孩子们在心理上接受了您,有了一定的安全感,才能有效地施教。家长们一看,孩子这么快就接受你了,就会把一颗悬着的心放下,也就从心底里开始接受您,佩服您。要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的,他们并不是一张张白纸。

做为班主任要注意与家长交往的内容、形式及其艺术,根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式:

1、对于有教养的家庭,我们可以尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,然后再适时指出学生的'不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。

3、对于放任不管型的家庭,班主任要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。

我的发言完了,谢谢大家!

班主任论坛发言稿

各位同学,老师:

大家好!我做班主任已经第4个年头了,一开始要求做班主任只是因为评职称要用的,慢慢接触班主任的工作,说实在的,虽然很繁琐,忙得时候甚至有些焦头烂额,可是这样的工作却很充实,现在我就以我工作中的几个典型案例来谈一谈我的点滴收获。

从我一年级教这个班开始,这个班给我留下的印象就是“一群小疯子”,活泼过头,一下课就是满走廊地疯跑,记得老食堂旁边的沙坑被他们称为“沙漠”,教学楼下的亭子被他们称为“溜冰场”,只要天气有些热,每次上课,几乎每个男孩子的头发上都滴着汗水,俗话说“新官上任三把火”,我的第一把火就是要把这个“疯跑”的现象给消灭掉。首先我先在晨间谈话时明确不能在走廊上跑来跑去,说明奔跑的坏处和危险,我发现对于三年级的孩子来说,这样的谈话是毫无效果的。接着,我便采取行动,一吃完中饭,我便宅在教室里,午间下课,我瞅准时间,也宅在教室里,因为我的出现,孩子意识到了他们不能疯跑了,只好乖乖呆在教室。

刚开始效果还不错,但是一段时间后,我发现孩子疯跑的地点由外面转到了里面,内容由疯跑改成了其他形式,比如斗鸡、推手等等,上有政策下有对策啊!无语了!于是我便布置他们看书的任务,虽然过程很痛苦,但是总算有效果了,就这样我坚持在教室里捂了一年,终于让他们养成了课间文明活动的习惯。虽然现在仍然坚持捂在教室,但是已经有了其他目的。在捂的过程中,一些大王也有所收敛,班级学生吵架的次数也少了,班级纪律好了很多,同时,我也找学生谈话、聊天,可以让孩子帮忙,整理一下讲台、课桌的摆放,在共同活动中让他们养成良好的习惯。所以,有事没事捂一捂,多与孩子相处,拉近彼此的距离。

从我读书开始,似乎就有一个不成文的规定,只有班干部才能当老师的帮手,只有好的学生才有资格帮老师做事情,在我刚开始的工作当中,不知不觉地也在履行着这个规定,后来,我发现这个规定也不一定完全正确。涛涛是我班的问题学生,不善于交流,以自我为中心,从来不考虑别人的感受,因为不善于与人交流,导致他与同学的关系不融洽,似乎大家都不愿意和他一起玩,越是这样,他越要去捉弄别人,以引起别人的注意,长此以往,便进入了一个恶性循环,他与同学的关系越来越紧张,让我伤透了脑筋。在五年级下半学期,我无意中让他完成一项任务,结果出乎意料的是,他做得特别得仔细认真,让我大感意外,于是,我便灵光一闪:既然他做事情那么认真,尽量让他多做事情,这样他就没有时间捉弄别人了。

五年级的时候,班级转来了一位插班生,刚一接触,我头就大了,性格内向,不说话,作业一塌糊涂,基础知识薄弱,成绩徘徊于70左右,父母又不重视,怎么办呢?为了让她尽快地适应新班级的学习,我每天放学坚持为她补课,耐心地为她讲解错题,上课做练习的时候,我总是来到她身边,看看她的掌握情况,终于我的付出得到了回报,在五年级下学期,她能考到优秀了,到了这学期,她能考到90分左右了,不但如此,最让我开心的是,不管为她补课到多晚,当我走出校门的时候,她总是会主动笑着对我说:“老师,再见!”看着她灿烂的笑容,我的心里也甜甜的。

有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校里最辛苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,那就让我继续痛并快乐着吧!谢谢!

班主任论坛发言稿

俗话说:“没有规矩,不成方圆”,我认为一个班级应有健全的管理制度,这有利于良好的班风的形成,因为制度是一杆秤,在处理班级的事情上人人都按照制度办事,就不存在不公平的事情,在制度的建立上,我建立了相应的奖励机制和惩罚机制,主要采取魏书生老师的管理办法,犯错误主要写说明书,我们班写说明书我有严格要求,例如两个同学晚休说话不休息这种情况,首先应该写清楚事件发生的时间地点场合经过,最后是反思,反思违反纪律对自己有哪些影响,对同学有哪些影响,对班级有哪些影响,以后自己怎么做,再犯自己给自己定好惩罚措施等。还有班级卫生清洁的处罚,我们班规定连带责任制,当天的值日生清洁出了问题,当天的值日生继续清洁,直到抓住破坏卫生的同学为止,班级的卫生有了很大的转变。

大家还记不记得上次的论坛中说过我的一个做法,让学生观察记述自己父母的变化,后来我发现一部分的学生通过日记写的相当不错,来校的那周表现的也很好,所以我发现这是学生的弱点,再调皮的孩子内心都有一颗善良的心,尤其是对自己的父母,因为父母是和他们目前生活最久的人,最亲近的人,抓住这点我隔周就让他们写这样一片日记,从日记上的字里行间流露出他们对父母的那种真情,孩子们最多的结尾都是好好学习报答自己的父母的养育之恩,这不就达到了我们教育的目的了吗?今年我还采用这种形式来教育我们七(2)班的每个孩子,国庆节放长假前我就给布置了这件事情,我说国庆节收假也就是十月七号下午的日记就写自己放假七天观察的父母的起居劳作的点点滴滴和自己的感受,有几篇日记写的非常好,读来自己都感觉心里酸酸的,那都是孩子真实心声的吐露,有一个孩子这样写道,父母每天和我们在学校一天起床的时间差不多,甚至比我们起的早,他对比了自己早起的收获和父母早起的收获,觉得自己还不够努力,还做的不够很对不起自己的父母,今后要好好学习等等之类的,后来我发现他真的比以前用功多了在学习上,还有一些同学描述父母送他上学的场景,读来感觉孩子们其实真的很懂事,虽然学习上犯着这样那样的错误,这可能与很多因素有关,但我坚信他们还是一群有着感恩之心的好孩子。教育是一个漫长的过程,只要我们教育学生学会了做人,我想学习成绩也会随之提高的。

充分发扬民主精神,我每周搞一次匿名摸底调查,让学生把想说的话和班里面发生的事情和看法,对老师意见都写下来,我一一汇总,好的意见建议在班级里推广实行,实际这点做法以前带班过程中我一直使用,起到了很好的管理作用,许多不好的事情都提前消灭在萌芽状态,本期我继续在班级推广,这样一来班里形成了一股“投纸条”热,大都是反映班级中违反纪律的事件,这些都给我的班级管理提供了帮助,其中有同学制定了一些违反纪律后的惩罚措施,(例如抄作业一次写1000字说明书,乱扔垃圾一次写800字说明书等等,)还提交班委会成员商讨,班委会成员都认可这种做法还在意见下面签了字,后来班长给全班同学宣读大家都无意见,就张贴在我班后面的小黑板上,大家互相监督执行,班级的学生做自己的管理者给我这个班主任减轻了不少的麻烦。

班主任论坛发言稿

各位领导,各位老师:

大家好!

近几年这还是第一次登上六年级的讲台,开始我的第一节美术课。虽然我有些不安,可心想着已经请教过朱向洁老师上好第一课的方法了,准备充分应该没太大问题。没想到上课铃一响我就傻眼了。刚刚班主任看着时还悄无声息的学生现在一下炸了锅,聊天、喝水、玩工具,干什么的都有,喧哗声瞬间吞没了我。突然我怀念起了当班主任时的优越感。接下来的一周内这种景象反复打击着我,哎,没给学生下马威反被拉下马来。

遇到这种情况不能让学生牵着走,而是要调整心态:孩子嘛,本来就是大错不犯,小错不断。有了这样平和的心态,面对学生的错误才能沉着冷静的想对策。

一位有威信的教师教学时,会呈现秩序井然、气氛和谐的学习局面。学生也会全情投入,反应积极。面对着八百多张新面孔,我要想方设法树立威信。

1、准备丰富的课内外知识,多介绍学生不知道的美术故事都有助于提升教师的专业度。如古老的“奥林匹克运动会”不发金牌,而是为连续三次的金牌得主做雕塑,借此让学生认识“圆雕”作品。

2、小打击会带来惊喜。

课堂上故意寻找有趣的问题来刁难学生,别担心他们会生气。在欣赏世界著名建筑时,我设计让学生猜测“哪座是拉美西斯二世的雕像”环节,虽然有两次机会可六年级每个班都无人答对,因为图中仅有的四座雕像全是拉美西斯二世。当我公布答案时同学们都笑了,我补充说:我骗了你,但错不在我。要怪你们没有仔细观察。接下来的欣赏课学生都瞪大眼睛看着美术书,我从大家的笑声中看到学生正一步步走近我,师生关系发生了微妙的变化。

3、用实力让学生信服。

在美术课堂上展示教师的自制教具会收到事半功倍的效果。比如在教学“制作书签”时,我制做了1个平面书签和3个立体书签用来演示制作的方法。一节课学生的感叹声不断,下课了胆大的学生还围着我欣赏书签,想要回去模仿着制做。

通过两周的实践,我明显感觉到美术课的纪律好多了。

1、立规矩,必实行。

一开始就公布课堂规则,每节课坚持落实。比如:提前告诉学生上课要准备的美术工具,上课铃打响后两位课代表就开始逐排检查。我有专门记录的本子,课代表上课时记录没带工具的同学,下课后记录没交作业的同学,方便我及时督促个别学生。当小事成为一种习惯时,它会潜移默化的改变学生的学习态度。

2、容商量,巧变通。

教师制定的规则要允许学生修改。为了保持良好的课堂纪律我上美术课都会直接扣除或奖励小组积分。刚开始规则是:小组被点名批评1次扣10分,两次20分,依次类推。施行之后却出现两种截然不同的结果:有的班级秩序井然,有的班级我行我素。所以我课下先询问再和学生商议。xx班学生认为扣分太少没有杀伤力,商量后改为批评1次40分,2次80分。五三班学生抱怨一次扣分太多,两周都补不回来,后来改为批评1次不扣分,2次再扣20分,改好后加5分。这次我又学会了要和不同的班级共同商议课堂规则。

我们常教育学生要举一反三,那教师也要学会灵活变通。为了改善课堂秩序我向侯雅丽老师学习技巧。她告诉我:先印出12个班的成绩册,便于熟悉学生。再把美术成绩分为两部分:平时纪律占30﹪,考试成绩占70﹪。对特别调皮的学生给予适当扣分,表现优秀的适当加分。这样量化评价效果很好。原想有了尚方宝剑,可刚一出招就被击败了。课堂上一个男生不停地说笑、扭脸,还不时给同桌捣乱。我严厉的告诉他是五年级第一个被扣平时成绩3分的人,可他满不在乎。课下我找他谈话,我还未开口他就说:“老师呀,你现在就把我的美术成绩扣光吧,这样每节课我都自由了。”听完这话我当时就崩溃了。可我不甘心就此败北,我重新调整策略:改为课堂纪律不好直接扣小组积分,纪律好的小组加倍奖分。美术作业优秀奖励平时成绩3分,不交作业扣平时成绩3分。并坚持每节下课清算小组积分,在每班的第二课时公布平时成绩加分的同学。第二次又和那位同学交火时,他迫于小组的压力收敛了许多。后来有一次他兴奋地告诉我:“老师,没想到我还能得优秀作业呢!”看着他高兴的样子我知道我赢了。

两个月的历练让我慢慢成长,我感觉教育高年级学生就像是一场没有硝烟的拉锯战。作为美术教师的我在不断的失败中积累经验,在这场战争中只有赢得学生的心才能获得最终的胜利。

班主任论坛发言稿

各位领导,各位老师:

大家好!

从我一年级教这个班开始,这个班给我留下的印象就是“一群小疯子”,活泼过头,一下课就是满走廊地疯跑,记得老食堂旁边的沙坑被他们称为“沙漠”,教学楼下的亭子被他们称为“溜冰场”,只要天气有些热,每次上课,几乎每个男孩子的头发上都滴着汗水,俗话说“新官上任三把火”,我的第一把火就是要把这个“疯跑”的现象给消灭掉。首先我先在晨间谈话时明确不能在走廊上跑来跑去,说明奔跑的坏处和危险,我发现对于三年级的孩子来说,这样的谈话是毫无效果的。接着,我便采取行动,一吃完中饭,我便宅在教室里,午间下课,我瞅准时间,也宅在教室里,因为我的出现,孩子意识到了他们不能疯跑了,只好乖乖呆在教室。

刚开始效果还不错,但是一段时间后,我发现孩子疯跑的地点由外面转到了里面,内容由疯跑改成了其他形式,比如斗鸡、推手等等,上有政策下有对策啊!无语了!于是我便布置他们看书的任务,虽然过程很痛苦,但是总算有效果了,就这样我坚持在教室里捂了一年,终于让他们养成了课间文明活动的习惯。虽然现在仍然坚持捂在教室,但是已经有了其他目的。在捂的过程中,一些大王也有所收敛,班级学生吵架的次数也少了,班级纪律好了很多,同时,我也找学生谈话、聊天,可以让孩子帮忙,整理一下讲台、课桌的摆放,在共同活动中让他们养成良好的习惯。所以,有事没事捂一捂,多与孩子相处,拉近彼此的距离。

从我读书开始,似乎就有一个不成文的规定,只有班干部才能当老师的帮手,只有好的学生才有资格帮老师做事情,在我刚开始的工作当中,不知不觉地也在履行着这个规定,后来,我发现这个规定也不一定完全正确。涛涛是我班的问题学生,不善于交流,以自我为中心,从来不考虑别人的感受,因为不善于与人交流,导致他与同学的关系不融洽,似乎大家都不愿意和他一起玩,越是这样,他越要去捉弄别人,以引起别人的注意,长此以往,便进入了一个恶性循环,他与同学的关系越来越紧张,让我伤透了脑筋。在五年级下半学期,我无意中让他完成一项任务,结果出乎意料的是,他做得特别得仔细认真,让我大感意外,于是,我便灵光一闪:既然他做事情那么认真,尽量让他多做事情,这样他就没有时间捉弄别人了。

五年级的时候,班级转来了一位插班生,刚一接触,我头就大了,性格内向,不说话,作业一塌糊涂,基础知识薄弱,成绩徘徊于70左右,父母又不重视,怎么办呢?为了让她尽快地适应新班级的学习,我每天放学坚持为她补课,耐心地为她讲解错题,上课做练习的时候,我总是来到她身边,看看她的掌握情况,终于我的付出得到了回报,在五年级下学期,她能考到优秀了,到了这学期,她能考到90分左右了,不但如此,最让我开心的是,不管为她补课到多晚,当我走出校门的时候,她总是会主动笑着对我说:“老师,再见!”看着她灿烂的笑容,我的心里也甜甜的。

有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校里最辛苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,那就让我继续痛并快乐着吧!谢谢!

班主任论坛发言稿

各位领导,各位老师:

大家好!

1、用好婆婆嘴,注重培养行为习惯。行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。因此,课余时间或者晨会,我亲自且多次检查学生仪表,要求学生不带首饰;经常不厌其烦的提醒学生要养成良好的生活和学习习惯,教室要保持干净整洁。最近因为忙,婆婆嘴说少了,学生有些又忘记了。

2、利用远程网,整合最新学习资源。我经常上网搜索学习方法和新的学习资源,有选择的和学生交流,给学生展示。

3、借助校舞台,积极发展学生特长。虽然现在是初三了,时间紧,但我认为对学生发展特长有帮助的活动一定要参加。这是锻炼的好机会,只有校舞台站住了,才能在特长的路上走的越来越远。对于考高中希望不大的同学,我尤其支持参加。

4、上好晨会课,贯彻落实学校精神。学校的各种事情和方案我都在晨会布置落实。

5、坚持写日志,深刻反思教学得失。这学期,我抽出一定的业余时间,记录身边点滴,以期能总结经验。

1、如何处理师生关系。和所有的老师一样,我尽心尽力,尽职尽责,然而学生并不像想像中那样认可你的方式。你耐心的思想工作在他们看来不过是乏味地说教,依旧的漫不经心,放任自流,甚至无所谓。于是,我耐心变成了简单粗暴的指责。但是后来我发现这样的措施是失败,是学生的逆反心理与对抗情绪的日渐明显,他们与我的距离隔膜越来越大。我希望学生因为喜欢我,而愿意接近我,尊重我,并且会因此而听我的话。所以自己尽可能温柔,但又发现,有时候暴风雨会更有效果。所以师生关系怎么处理,我很困惑。

2、后进生教育是班主任的难题。作为教育者,我感到无助、无奈,作了那么多次努力、教育,而被教育者的表现却与我的期望相去甚远,这有时真是教育(至少是我的教育)的一种悲哀,也是很多班主任幸福度较低的一个重要因素。平时我们总说,没有教不好的学生,只有不会教的老师。面对班级那么多的学困生,自己和几个任课老师都努力了,可是学生的成绩还是落后,真的是“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”吗?我感到困惑。

3、如何处理教育与教学的关系。班主任老师很多时候既要进行相当的教学工作,又要对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教育学生及管理班级的工作很大程度上要多于重于教学工作。若要管的事很多的话,则教育教学的时间必然要相对减少,质量要降低。最近几次班级小测试,试卷没时间批。现在初三总复习,备课的时间却很少。就前天发生的一件事情来说,我准备了一节作文课,第一节课我想再修改一下让内容更充实些,我刚走出办公楼就发现班上学生借口上厕所在学校内闲逛,叫到办公室,接下来洋洋洒洒约半小时,导致第二节上课差点迟到,结果那节课讲得也很糟糕。时间处理上,也感到困惑。

1、抓住教育时机,让师爱更舒心。有时发现,明明我是好意,结果孩子却不领情。后来我知道,教育要抓住时机,把握教育的技巧,注意教育的语言和环境,批评的同时还要尊重孩子的人格,不能伤害孩子的自尊心。否则会适得其反。因此,班主任要抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果。

2、展示亲和风格,让师生更亲近。班主任的亲和力,是建立师生感情的关键。首先班主任要利用语言交流展示亲和力拉近关系。因为语言是表达交流的载体,直接影响亲和力的强弱,对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次,发挥肢体暗示。虽然无声,作用却非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。师生关系近了,班级工作就好开展了。

3、捕捉学生亮点,让学生更上进。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的亮点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。专家曾说:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉亮点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。

4、默默耕耘,慢慢收获。

最后,我坚信路漫漫其修远兮,但在校领导的关心下,余主任的指导下和全体班主任的帮助下,我会越来越好。

班主任论坛发言稿

感谢领导,感谢各位班主任老师,今天在这个地方跟大家交流和学习,让我这个现在不是班主任的人获益良多,你们的发言让我深受教育,你们的才华我自愧弗如,一向自诩信心饱满的我突然变得自卑起来,但鉴于学校的要求和领导的吩咐,我只能鼓起余勇,说几句。我向各位老师汇报两方面内容,不妥之处,请批评指正。

为有效推进新课改,贯彻以人为本的教育理念,关注广大师生心理健康,学校决定对原有心理咨询中心进行布局调整和重新装修,为了增强心育工作的亲和力和吸引力,经学校研究决定,我校的心理咨询中心正式更名为心语坊,心语坊是按照甘肃省a级心理咨询室标准配置建设,位于教师办公楼一楼,共有九个功能室。目前已经正式投入使用,面向广大师生及学生家长进行心育服务。

心语坊由校长任组长、分管德育和安全的副校长任副组长、政教主任负全责、配有专兼职老师、是实施学校心育工作的专门机构。班级管理和德育工作离不开心育,心语坊就是配合各位班主任对学生进行心理疏导、矫治、促进个、团体心理成长的平台,各位老师,在学生教育方面我们是天然的同盟,今后将配合班级开展主题班会——就阶段性出现的典型问题或者政教处规划的主题进行班团队活动;大型讲座——在各年级普及心理知识;个体咨询——为个人在心理减压、人际调适、适应困难、亲子沟通、生涯规划等方面提供咨询建议;团体咨询——通过游戏、活动形式为学生提供相互学习,借鉴他人、提高自身心理素质的辅导;个体、团体测评——在咨询老师认为有必要的前提下,针对个体和团体运用专业测评软件进行多方面的心理测评,为心育活动的进一步开展提供依据;沙盘游戏室——在咨询老师的陪伴下来访者通过沙盘游戏场景的摆放表达心理感受和需求;音乐放松室——在音乐放松椅上通过专业的音乐放松反馈系统和催眠仪器作用,在咨询老师的协助下实现心灵和肌肉的彻底放松,留下紧张和疲惫,带走轻松和愉悦;宣泄室——拥有宣泄墙、宣泄人、宣泄棒等专业宣泄器材,这里是发泄愤怒、释放压力的安全管道,在你挥汗如雨、重拳出击后,放下心理“包袱”,轻装前行;心灵书吧——为五中师生提供专业心理书刊阅读,促进心理知识普及,是心灵深呼吸的场所,也是心语坊老师集体备课和研讨个案的场所,更是相互交流,专业发展和成长的场所;办公和接待室——是心语坊老师办公和接待来访者的第一站,所有心语坊功能室的使用都要在这里进行申请和预约,来访者根据老师的安排,遵守相关的规定,合理使用。档案室——心育活动的记录,各功能室开展活动的资料汇集地,是进行其他相关活动的依据,是师生心理档案存放地,是心育活动的中枢。通过刚才的'介绍,大家大致了解了心语坊,我们将通过持续不断地努力,将心语坊建成心灵休憩的港湾,自我展示、情绪释放的场地,敞开心扉、借鉴他人的舞台。当然,这离不开领导和各位班主任老师的关心和支持。

请大家记住心语坊办公电话:……,这也是预约、咨询号码,对学生的心理健康的关注,我们拥有共同的责任,配合班级进行学生心育,也是心语坊的义务。希望能跟各位老师经常沟通交流,您的关注,就是我们前行的动力。

在我十多年的班主任工作经历中,我认为很多问题学生或者很多学生的问题都与心理有关,班主任要研究学生的心理,尤其是学生的心理需求。学生的心理活动通过他的肢体语言,动作神态展示出来,很多时候,班主任要通过学生的情绪变化来观察和了解学生的内心世界。心理学家说:你能控制他的情绪,你便能控制他的一切。所以我们要研究学生情绪的起伏变化,以便于课堂教学和班级管理工作的开展。把自己当成一名学生,向学生学习,融入学生,成为他们的一份子,不懂的问题向学生请教,做到55+1等于1,这样班级团结如一人,管理自然如臂使指。还有什么活动不能搞,还有什么节目不能演,还有什么事情干不了?所以我的第一个关键词是“融入”。当学生把你当成“自己人”时,你就能利用“自己人效应”进行有效的教育及管理。把你的想法变成班级的愿景,把班规变成共同的约定,这就是大众参与民主治班。如此一来,班级凝聚力自然就大,战斗力就强。

班主任与学生要经常谈话,唯有这样才能将情况汇总,上下左右传送。但是很多班主任老师与学生沟通或者谈话没有预案,往往是看到了就说,谈话很少讲策略,谈完话也不做记录和反思,缺少教育的资料积累。当有一天需要你写一点东西的时候,你大脑中那些成天跟学生谈话的素材在相互打架,很少有能够滤出来的东西。这是我们的悲哀!教育者没有教育故事可讲,不怪其他人,只能怪我们自己。怪我们没有计划,怪我们没有记录,怪我们没有反思,所以我们跟学生沟通的不是很顺畅或者沟通的效果不是很理想。在第二届全市班主任论坛上我做了一个发言,当中提到教育的本质就是沟通。传授知识是沟通,师生谈话是沟通,我讲的你听到了,并且有积极反应,师生良性互动,沟通有效。我讲的你听到了,但是是消极反应,师生恶性互动,沟通失败。举个例子:学生迟到,面带愧色,低着头找老师,但老师劈头盖脸一顿臭骂,怎么迟到了,不知道定闹铃吗……暴风骤雨过后在下不为例中结束。学生逃离开老师办公室后,昂首挺胸看向他人,面有得色……明天依然故我。这样的沟通是需要检讨的,纪律固然重要,但不分青红皂白开启既定模式的所谓沟通会适得其反。所以我的第二个关键词是“沟通”,沟通要讲方法,平等、尊重、友善、赞美是沟通的四项基本原则;沟通要有记录,沟通要有反思,记着记着你就提高了,思着思着你就专业了。

我的发言完毕,谢谢大家!

班主任论坛发言稿

多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,并采取自主新型的管理方式,创建富有特色的班级,希望自己成为一名充满智慧,充满爱心的优秀班主任。

下面,我就谈谈我班在自主管理,创建特色班级的具体工作和做法:。

特色之一:班级是家庭,自主来管理。

班级就像一个大家庭,每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力,减轻班主任的工作压力,我们应该培养同学们的主人翁意识,爱班级,乐于为集体做事,同时注意培养小干部,让他们自觉、主动地管理班集体。

新接手一个班级,我在发现了班级管理的“苗子”以后,往往在同学们面前多给他们创造机会,展示他们的风采,在同学心目中树立他们的形象和威信,然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习,让小干部做好各自分管的事情,如:知道怎样处理违反规定的同学是最合适的;管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚,并负责安排值日生,检查班级的卫生;体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化,负责体育课的队伍整理带队等。

但是,光几个小干部来管理班级还不够,必须要调动全班同学的积极性,让他们身上的潜在某一方面的`优秀的因素得以表现出来,让每个同学都参与班级的管理。例如:心细的同学做班级的信息传递员,负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容,责任心强的同学负责班级门窗的开关;某一课背书快的当这一课的背书组长,负责全班同学的背诵等。这样,有能力的同学都利用起来,不仅使每个同学都有事做,还强化了同学们的集体荣誉感,达到学生管理学生。

特色之二:抓习惯培养,促整体发展。

一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。因此,学生不但成绩和学习习惯好,而且学生的能力也得到了发展。

行为习惯上,三项竞赛是检验一个班级班风班的镜子,所以我力争规范学生日常行为,在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规,立下奖惩制度,按规定执行。在有同学做得不够好的时候,用集体舆论的力量进行教育纠正。

又如在升旗和学校的各种大型活动中的表现,升旗时,我要求同学们站队要快、静、齐,人要站得挺直,要有饱满的热情和向上的精神;有了良好的行为习惯,学生受到老师的表扬就多了,集体的自信心也强了,因此,在学校组织的各种活动中,我们都力争做到最好,不管参加什么活动、比赛,同学们心里都有一个信念:我要为集体争光。

学习习惯上,我要求学生在课堂上“学会倾听”,尊重老师的劳动,尊重知识,遵守纪律,要求学生要放得开,收得住,上好每一节课;作业方面,要求学生按时认真完成。

特色之三:多开展活动,重能力培养。

青少年学生正在长身体长知识时期,他们精力旺盛,求知欲强。为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力,陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动,“寓教于乐”。节日到来,可以开展节庆活动,如:清明节开展“继承革命先烈,做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛;国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗诵会等。这些活动,由班干部们自己组织,班主任作适当指导,队员们全面参与,各显其能,既锻炼了能力,又给班级带来了活力,还给同学们带来了很多的快乐!

特色之四:重情感交流,师生乐融融。

没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。

走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。就象一首歌里唱的那样:处处为你用心,一直最有默契,请你相信这份感情值得感激。

班主任论坛发言稿

各位领导,各位老师:

作为班级管理的第一责任人,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展,要想使班级工作健康合理的开展,我觉得班级就需要用“爱”将同学们紧紧围绕在一起,用博大的爱包容学生好奇的探索;用“润物细无声”的爱托起学生纯真的梦想;用共同的理想、目标去激励他们;用奋发进取的语言去鞭策他们,从而形成浓厚的学习氛围,营造和谐的班级体制,形成良好的班风,而这一切都与班级管理息息相关。下面我就谈谈在班级管理中用的一些方法。

刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

首先面对的是让班委会具有说服力;其次是让班委会成员有动力;最后是做好善后工作,特别是落选者的思想工作。

我每月通过不记名投票,进行民主测评,票数不过半者退出班委会,并选出新的班委会成员。这正如“问渠那得清如许,为有源头活水来。”新成员的加入不但给班级管理注入了新的活力,并且对老班委会成员也是一种压力,否则有可能被淘汰。另外,期中、期末还设立了“优秀班干部”奖,以资鼓励。这样,既能有效的管理好班级又充分的调动了班干部的积极性。

每次测评之后,我都要及时做好心理工作。当选的进行鼓励,使其增强信心不辜负同学们的信任;落选的及时谈心,促使他们汲取教训,总结经验,争取今后能重新当选。

我们班原纪律委员闫金霞落选时,我发现她情绪低落,在了解后才知道,她感到心里很委屈,全身心的投入却换来同学们的不理解,她感到心都碎了。我在宽慰她的同时,让她静下心来想一想为什么会落选?根源在哪?于此同时我也在私下里找其他的学生了解,原来是她平时严格要求他人,对自己则有些松懈。她也承认自己上课的时候有时走神,有时做小动作。找到原因之后我告诉她作为班干部就应起到模范带头作用,正因为自身是班干部,所以当你在关注同学们时,同学们也无时无刻不在关注着你,应该认真的去检讨一下自己,知道错在什么地方,就应该及时改过来,我坚信改正之后你还将会成为一名优秀的班干部。

从这以后,她严格要求自己,重新获得同学们的认可,并当选为宿舍长。

1、口号激励法。

为了加强思想品德教育,建设一个积极向上的班级体,使学生树立正确的价值观。在班内,我们提出来“不比基础,比进步;不比阔气,比志气;不比聪明,比勤奋”的口号。针对学习问题,提出“你行我也行,爱拼才会赢”“努力学习向前进,大家谁也不差劲”“把重点高中踏于脚下”等等,每隔几天根据不同的情况,我们会及时的更换,每次板书在黑板的右上角,随时提醒学生,随时督促,这样在无形中形成了一种动力。

2、挖掘潜能法。

“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的基础以及自身心理素质等方面不同,导致成绩不均衡。但是让我更为揪心的是我们班情况更加特殊:男生偏理,女生偏文,而相对稳定且不偏科的只有一人,那就是樊建设。

如何调动其他同学的积极性?树立他们的信心?减小其他同学对樊建设过度的依赖性?(上自习时其他同学只要有不会的问题,便去问他,差不多快成半个辅导老师了。)。

面对如此窘况,我采取了非常规做法(如下图所示):我把全班同学分为a、b两大组,然后选出成绩在本组最好的五六个人为组长(这五六个人同时也构成了一组);然后再把a、b其余人员分为四组,选出监督组长,学习组长则有本小组中本学科成绩优异者担任。

例如:一小组中,总成绩张一凡同学高于其他三人,所以由他担任监督组长,然而万振飞同学是他几个人中数学最棒的,所以就有万振飞同学担任这个小组的数学组长。另外两名同学也各司其职:付微同学则担任语文组长,陈超担任史、地、生、政组长。

在分组时我是本着成绩差不多为一组,在讨论问题时本小组解决不了的问上级小组,再解决不了就由大组长解决。

在这种分层学习中,既为成绩差不多的同学找到了知己,也减小了差生对优秀生的依赖性。这种制度实施以后,学习气氛空前高涨,好问的多了,讨论的也多了。就连巴晓月、潘慧这些基础薄弱的学生也能主动地去研讨问题,不会的去找组长或老师。正是这些积极的因素才促使我们各科在上次期中测评中取得了傲人的成绩,语文更是取得全市第四的好成绩。

3、心理治疗法。

在教育学生时,我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于心理有创伤的学生,倾注更多的爱。在我们班有一名很特殊的学生,开始学习成绩不错,但父母去世给她心灵造成创伤,性格变得孤僻,并拒绝老师的帮助和教育。对此,我并不灰心,而是付出极大的耐心,平时认真观察这名学生的言行,把握她的心理,不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行,就来第二次、第三次,还经常打电话劝导她、鼓励她。使她内心受到强烈震撼。她愧疚地说:“老师,从今以后,你就看我的行动吧!”从那以后,她真的像变了一个人似的。(为了不给她造成不必要的伤害,在此,隐去她的姓名,请大家谅解)。

我觉得教师以身说教,要比夸夸其谈效果更好,可谓事半功倍。在自已的教学工作和班务工作中应率先垂范。我要求学生做到的,我首先做到。在作息时间上,我要求学生向我看齐。早晨,我总是率先到教室,督促同学们学习;下午放学后,我基本上是晚自习上课铃响后才离开(如果有晚自习,我则是最后一个离开教室)。因此,不管刮风下雨,还是大雪纷飞,都没有学生迟到,更没有学生旷课。我想只有多和学生接触,才能听到他们的心声,把握他们的脉搏。受我的影响,大部分通校生不回家,在学校抓紧时间吃饭,然后投入到学习中。

借助这段时间,我对班里的每个学生有了更进一步的了解,同时也拉进了和他们之间的距离。另外在与学生谈话时,我要求自己一定要做到言必行,行必果,要保证每一句承诺都实现。

总之,班级管理是一门很深奥的艺术,我只是窥其一斑。我觉得在今后的工作中,只有多思考,善发现,多付出,抓落实,才能真正成为一名合格的班主任。通过三年的不断努力,我所带领的班级不断进步,无论是学习方面,还是纪律方面,都走在学校的前列。但我也知道教育的道路很艰难,这只是取得的一点小小的成绩,在我心中,还有许多的无奈与疑惑,还要不断去摸索,去创新,也希望能借鉴大家的宝贵经验,共同进步。

班主任论坛发言稿

各位同学,老师:

大家好!

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是我的愿望。

的“时机”。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始,学生、班主任统一思想,达成共识,使班级的班风积极向上,学生的学习目的明确;教师的教育教学目的明确。大家齐心协力,刻苦学习,互帮互助,班上形成一股浓郁的学习氛围。

班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像??”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步,这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为,从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验,在将来的工作中能将班主任工作做得更好。